Archivo de la Categoría: Filosofía

Vidas paralelas: Tomo IV

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Filósofo de la Universidad Nacional de Colombia. Ambas se nutren de contenidos seleccionados a partir de nuestras convocatorias, dónde están todos invitados a participar. En esta materia, como en otras, los medios no son justos ni lo mejor. El objeto de estudio de las ciencias sociales no tiene limites, todas ves que la sociedades se transforman para adaptarse a la compleja convivencia entre los hombres, las clases sociales, las religiones que integran un país, los diferentes estados que forman continentes y e mundo entero.

La Cohesión Económica y Social de la Unión Europea:

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Aprendé cómo descargar tus apuntes libres. Esta ausencia se remonta a las tradiciones que han orientado el pensamiento científico en el decurso histórico de Occidente. En pocas palabras esta ética podría ser definida como “la mayor felicidad para la mayor cantidad de individuos” Ética del deber: esta ética surge a partir de la filosofía de Kant. Ahora intentaré señalar las relaciones que a mi juicio existen entre la filosofía y las ciencias sociales.

Facultad Humana

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Auguste Comte usó el término “ciencia social” para describir el campo, tomado de las ideas de Charles Fourier; Comte también se refiere al campo de la “física social”. Te ayudo a preparar TP y Monografias, ¡¡llamame!! As�, es capaz de descubrir las posibles razones que han dado identidad a la sociedad actual y dan pie, incluso, para identificar nuevas formas de construir un nuevo pa�s. Las distintas disciplinas sociales, que no consiguieron un estatus propio hasta el siglo XIX, eran consideradas ciencias pertenecientes al tronco de la filosofía.

El Ayuno, La comunicación con la inteligencia (Spanish

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Y es posible que, en consecuencia, desee, no confiando en esta inducción derivada de las pasiones, confirmar la misma por experiencia. En una palabra, remitirse a la prueba de los hechos; es decir, estudiar la repetici�n de fen�menos en el terreno de la pol�tica, a semejanza de lo que ocurre en las ciencias num�ricas. Las principales posiciones al respecto pueden engarzarse en las dos grandes tradiciones del pensamiento científico que hemos esbozado.

Introducción A La Lectura De Hegel (Estructuras y Procesos.

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Sobre todo en estos asuntos en los que el populismo captura fácilmente a los abandonados por la globalización o por la política de excesiva austeridad presupuestaria, o por ambas. Ello les permite recibir informaciones de la Asociación (para lo que antes se imprimía un Boletín, pero que ahora ha sido reemplazado por este sitio en Internet). Karina - Un amor que se renueva, femenino, fuerte y sencillo que se brinda al que lo espera.

Los derechos del hombre (Biblioteca Palabra)

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Su objetivo, reflejado en el artículo nº 1 de su estatuto, es “promover el estudio y el progreso de las ciencias sociales, económicas, políticas y jurídicas a la luz de la doctrina social de la Iglesia”. Carmelita Yazbek (Faculdade de Serviço Social da PUC-SP, Brasil) Dra. En este campo destacaron los filósofos Platón y Aristóteles. Meumann se manifestaba en contra del experimento pedagógico en el ambiente normal del aula, consideraba que además de las ciencias señaladas anteriormente, la base de la Pedagogía era la ética burguesa, la estética y una cierta ciencia de la religión, lo que hacía que sus conclusiones tuvieran un carácter reaccionario.

ANSIEDAD POR EL ESTATUS (Taurus Pensamiento)

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Fue directora del nivel primario de la escuela “Colina de la Paz”, Provincia de Buenos Aires. Características, sociales, morales, físicas por las que tenemos que pasar. Conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales. Objeto sociol�gico de los proyectos cient�fico tecnol�gicos. 2007-2008. Y relativo, tanto en cuanto, se está dispuesto a innovar y a sustituir unas formas por otras. Una introducción de la teoría del actor–red, Ediciones Manantial, Buenos Aires. [ Links ] Lévy, J. et M.

El evangelio segun el espiritismo/ The Gospel according to

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Karl Mark afirmaba que la lucha de clases es una lucha poitica. 2. Ciencias que se producen a través de un método y un orden especifico mediante la observación y sujetas a la comprobación empírica. 9. Lejos de ser este documento una recopilación de fuentes de la tradición clásica: Plutarco, Tito Livio, Polibio o Cicerón, su redacción se basa en la recolección de datos en situ que se realizó cuando Tocqueville visitó el nuevo continente en 1831. As�, un primer grupo estar�a constituido por redes de prop�sito general o de masas, o bien megacomunidades, por ejemplo, Facebook, MySpace y Twitter.

Dos formas de libertad en J.J. Rousseau (Colección

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DISTRIBUCION POR PERIODOS JUNIO 2007. - Explora los fundamentos y vigencias de los principios filosóficos formulados por pensadores representantes de la filosofía griega, presocrática, renacentista, nominalista y escolástica. - Asume una posición crítica sobre influencia de los pensadores griegos en la filosofía contemporánea. - Identifica las diferentes teorías de los pensadores de la filosofía griega. - Explica a través de mapas conceptuales las diferentes teorías de pensadores griegos. - Realiza lecturas complementarias sobre el pensamiento presocrático. - Reconoce el pensamiento de la filosofía presocrática. - Diferencia y explica por escrito cada una de las teorías presocráticas. - Asume una posición crítica sobre la influencia de las teorías de Sócrates, Platón, y Aristóteles. - Identifica la teoría de Sócrates, Platón y Aristóteles. - Explica por escrito las diferencias y similitudes entre el pensamiento de Sócrates, Platón y Aristóteles. - Participa en conversaciones con sus compañeros y profesores sobre los principales conceptos de la filosofía renacentista y medieval. - Diferencia los diversos conceptos de la filosofía medieval y renacentista. - Clasifica las características de la filosofía renacentista y medieval. - Realiza lecturas complementarias sobre la fé, la razón y la que promulga la escolástica. - Reconoce el AVERROISMO como corriente intelectual que separa la razón y la fé. - Explica a través de un mapa conceptual los factores que llevaran a la crisis de la escolástica. - Desarrolla investigaciones sobre el papel del estado en la economía, la producción, la comercialización, la emisión del dinero, y en los sistemas de abono y crédito. - Asume conceptos propios de la economía para explicar situaciones cotidianas. - Comprende los conceptos fundamentales de la economía. - Elabora un mapa conceptual sobre las diferentes explicaciones económicas que se han dado a través de la historia. - Participa en conversaciones sobre principios económicos relativos a la producción de bienes y servicios. - Identifica cada uno de los factores de la producción de bienes y servicios. - Explora con claridad los fines y las tendencias de la producción en los diferentes sectores de la economía. - Confronta sus opiniones con los de sus compañeros y explica el por que de sus posiciones. - Analiza las variables que intervienen en el proceso de comercialización de diversos productos. - Explica los principales elementos que intervienen en la comercialización. - Asuma la importancia del dinero como medio para facilitar el intercambio comercial. - Identifica la importancia del dinero en diferentes épocas de la sociedad. - Explica a través de un mapa conceptual, las diferentes maneras de intercambio comercial en épocas históricas determinadas. - Participa en conversaciones y eventos sobre la importancia que tiene para la economía el ahorro y el crédito. - Analiza la importancia que tiene tanto el ahorro como el crédito en la época actual. - Reconoce por medio de ejemplos de la vida cotidiana las implicaciones que tiene el ahorro y el crédito. - Confronta asumiendo una posición crítica, las decisiones estatales a nivel económico, y su influencia en las condiciones de vida de la población. - Reflexiona sobre las responsabilidades e implicaciones de la intervención del estado en la economía. - Explica haciendo comparaciones, las características del estado contemporáneo, frente a la economía nacional e internacional. - Identifica las relaciones existentes entre gobierno, autoridad, poder, política y economía. - Asume con actitud crítica la forma de poder y autoridad en diferentes momentos históricos que las proponen. - Analiza las concepciones de gobierno en relación con los conceptos de autoridad y poder. - Establece comparativamente la relación entre forma de poder y autoridad, en diferentes épocas, identificando aspectos positivos y negativos de cada uno. - Participa con actitud crítica en conversaciones sobre la incidencia de la economía en lo político, confrontándolo con la realidad del país. - Describe y analiza la interdependencia que existe entre el campo económico y el político. - Relaciona mediante ejemplos la incidencia entre lo económico y lo político. - Manifiesta el sentido que tiene el poder en la vida de las personas, en lo personal, familiar y social. -Analiza las diferentes formas de administrar el poder y la necesidad de manejarlo de una manera equitativa. - Propone mediante ejemplos, las formas de alternativas de administrar el poder, tanto a nivel local como nacional. - Realiza lecturas complementarias sobre la implicación del mundo globalizado y su incidencia en la economía y calidad de vida en nuestro país. - Identifica las características sociopolíticas, culturales y económicas que trae la globalización. - Explica a través de exposiciones, lo que es la globalización, sus beneficios y perjuicios para las diferentes sociedades. - Reconoce y participa en las instancias del gobierno escolar, como factor de consolidación de una convivencia civilizada. - Practica la democracia participativa, involucrándose directamente para elegir el gobierno escolar. - Comprende los diferentes mecanismos de participación democrática contempladas en la constitución de 1991. - Explica cada mecanismo de participación y las formas de acceder a ellos. - Asume una posición crítica sobre la evolución de la política y su significación para la convivencia ciudadana. - Comprende la evolución histórica de la política y sus implicaciones sociales. - Redacta informes sobre ideas políticas y la actitud del saber que como ciudadano toma frente a las mismas. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: NOVENO AÑO: 2004 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER.

La doctrina de la ciencia 1811 (Clásicos del pensamiento)

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Indian Journal of social rechearch meerut. Taller de Creatividad para el Trabajo T�cnico-Ingeniero (80 horas). El término ciencias sociales es una denominación genérica para aquellas disciplinas o campos del saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias, que analizan y tratan distintos aspectos de los grupos sociales y de los seres humanos en sociedad, y se ocupan tanto de sus manifestaciones materiales como de las inmateriales. Este estado de cosas se explicaba debido al débil desarrollo de los conocimientos concretos acerca de la naturaleza y la sociedad, y debido a la diferenciación insuficiente de la ciencia.